孩子故意在公共场合乱叫，试图引起爸妈注意。涵涵妈妈：“涵涵现在2岁半，带她外出时，有时周围人太多，她会有点‘人来疯’，似乎想藉由尖叫来引起爸妈的注意，我跟爸爸‘唸’过她好几次，但她还是时不时会发出尖叫，该怎么做才能让她停止这样的行为呢?”罗宝鸿老师：“唯有让孩子体验错误选择后的结果，她才能真正地学习。”
我们说过蒙特梭利教育的规范，是用以培养孩子了解“尊重自己、尊重别人、尊重环境”的约束。所以当孩子的行为已经不尊重自己、不尊重别人、或不尊重环境的时候，成人就需要当下介入给予提醒与规范。
世全2岁半时，有一天中午我和太太带着他跟一位老师朋友聚餐。到了餐厅后，可能是因为餐厅太吵闹、还是“人来疯”的关係，世全少有地出现了一些异常表现──他开始偶尔会发出短暂的尖叫声。
妈妈听到后当下给予提醒：“世全，这样叫会打扰到别人喔，请你不要这样。”世全当下没有继续。
但过了一阵子世全又再尖叫一声，妈妈又再提醒他一次，世全只是笑笑。
我开始观察世全，尝试了解他这样的塬因;一下子后，世全又尖叫了，而且是笑笑地叫。(※故意挑战环境规范)
于是，我就对他说：“世全，你要安静地在这边，跟我们一起吃东西;还是要继续叫，我把你带出去?”(※两个选择)
世全说：“ㄜ，要在这边。”我就说：“好。”
果然，一阵子后他又尖叫了。(果然如我所料)
于是，我就对世全以柔软的语气说：“世全，爸爸抱抱喔。”并以缓和、优雅的方式把他抱起来，并开始离开座位、往门口走……(※让孩子经验选择后的结果)
这时候世全对我说：“不要。”他知道我要把他抱出去，但因为我没有用任何挑衅他情绪的方式，所以他也没有很大的情绪表现。
等我优雅地把他抱出餐厅外面后，我就把他放下来。我脸上没有笑容，看着他的双眼、用温和但坚定的语气对他说：“你现在没，有，办，法，进去了。”这时候，他知道选择继续叫的结果是什么了。
他看着我，皱着眉头有点伤心并逞强地说：“不要!”
我看着他双眼，顿了叁秒……(※营造戏剧张力)然后我说：“那我可以相信你现在进去之后，会遵守约定不再叫吗?”(※提醒四步骤3)
世全看着我说：“可以!”
我就笑笑地、边点头边对他说：“好，爸爸相信你!我们进去吧!”(※提醒四步骤4)
于是，我们回到餐厅裡面;进去的时候我没有牵着他的手，而是让他自己走回去，代表我对他的信任。世全回到座位后，妈妈也很有智慧地处理，完全没有说任何“落井下石”的话。果然，世全就没有再尖叫了，我们于是渡过了一个愉快的下午。
蒙特梭利观点 1岁半∼3岁：孩子正在探索并学习环境该有的规范
--家长要做的不是“骂到他听话”，而是让他经验选择后的结果
在公众场合乱叫，是会打扰到别人的行为。在我们同理孩子做出这种事的背后塬因的同时，也应该使用有效率的方法，来帮助孩子学习正确规范。
1岁半到3岁的孩子，正在探索与学习环境该有的规范，同时也处于“自我认同危机期”，对于我们的提醒很可能会故意不遵守，来挑战规范与测试我们的底线。
这是孩子学习的必经过程;要给予孩子更好的教育，我们要做的不是“骂到他听话”，而是要让他经验错误选择后的结果，他才会有真正的学习。
注意事项：不要强迫1岁半∼3岁的孩子久坐，这阶段的孩子坐不住是正常的
爸爸妈妈必需要了解：这阶段的孩子到餐厅吃饭，是没有办法待太久的，大概半小时左右就会坐不住。如果有事情让他做(keep himself-occupied)勉强可以让他再坐久一点，但不太可能坐上一、两个小时都不吵闹。(除非睡着了!)
建议当孩子坐不住的时候不要一直勉强他坐着，更不要严厉地对他说“你再不坐好下次就不带你出来啰”这种话;虽然这样会有阻吓效果，但并没有教育效果;他坐不住不是因为他故意不乖，而是因为意志力与控制力不足，何必骂他呢?
建议这时候成人要适时地带他离开座位走走，看看周遭的环境、到餐厅外面散散步、逛一下之后再回到座位。
哇咔秀
