自卑、自闭、多动。
1、自卑：由于生理上有缺陷、学习成绩差、动辄犯错误等，使他们缺乏自信心，不敢面对现实，变得心灰意冷、自暴自弃，认为自不如人。
2、自闭：由于遗传因素或外部原因所致。这些儿童往往是将自己封闭在一个独立的空间，生活在自己的世界里，大多脾气暴躁、怪异，性格执着。
3、多动：可能存在学习压力过大、家庭环境不融洽、脑部受过损伤等原因，患儿有坐卧不安、上跳下窜、东跑西颠、言语过多、指手画脚等表现，表现为学习成绩差、注意力难集中、缺乏自制力、过于敏感等。
4、逆反：与现代社会外围的不良影响、与家庭环境、父母教育不当等有关，表现为不能正确的`辨明是非，怀疑任何人和事、与正面的人和事极力的反驳、抗衡，而对消极的、不良的事物往往会认同接受，对各种规章制度会消极的反抗。
1、抑郁症
抑郁症就像一个隐形杀手，它难以被察觉，却对孩子伤害极大。
现实中，有不少孩子深受抑郁症的困扰，却得不到父母的理解，被当作是青春期的“叛逆”，小孩子的“矫情”，从而错过了治疗机会，最终引发悲剧。
统计显示，抑郁症导致的自杀行为是15岁至29岁人群死亡的第二大原因，仅次于车祸。
典型表现：
1.显著而持久的情绪低落、抑郁悲观；
2.思维迟缓、反应迟钝，言语减少；
3.兴趣、精力减退或快感缺失，什么事都不想做；
4.自我评价过低、自责，或有内疚感；
5.记忆力下降、注意力无法集中、学习能力越来越差；
6.反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；
7.睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；
8.食欲降低或体重明显减轻。
2、焦虑症
焦虑不止属于成年人，孩子也可能深受其扰。
焦虑症是最常见的一种情绪障碍，以过度、持续性的担忧和恐惧为主要表现，还可能伴随心律加快、呼吸加快、出汗、发抖、虚弱、疲倦、睡眠困难以及肠道问题等躯体表现。
焦虑症可以细分为很多种，对于孩子来说，最常见的主要是分离性焦虑、过度焦虑反应和社交性焦虑。
典型表现：
1.分离性焦虑
表现为与亲人分离时深感不安，担心亲人离开后会发生不幸，亲人不在时拒不就寝，拒绝上幼儿园或上学，勉强送去时哭闹并可能出现头痛、腹泻、呕吐等躯体表现。
2.过度焦虑反应
表现为对未来过分担心、忧虑和不切实际的烦恼。比如担心学习成绩差、怕黑、怕孤独，常为一些小事烦恼不安、焦虑。患者往往缺乏自信，对事物反应敏感，并伴有失眠、记忆力减退、腹痛腹泻等自主神经系统功能紊乱表现。
3.社交性焦虑
表现为与人接触或处在新环境时出现持久而过度的紧张不安、害怕，并试图回避，恐惧上幼儿园或上学，有明显的社交和适应困难。
3、学习障碍
孩子厌学逃课，考试成绩跟不上，未必是态度问题，也有可能是因为学习障碍。
学习障碍是指在接受正规教育的.条件下，智力正常的孩子在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或几方面表现出明显困难，因此难以适应正常的学习进度和要求。
学习障碍包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍等。造成这些障碍的原因，目前尚不清楚，普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素。
典型表现：
1. 孩子的智商不差，但某些学习表现却远不如同年龄的孩子；
2. 孩子很想学，也很努力，但学习表现却还是不理想；
3. 孩子有学习困难已经持续一段时间(一学期或一学期以上)；
4. 孩子需要特殊的学习方式才能学会(例如：将文字画成图像才能理解)。
青少年常见心理问题
1、厌学心理状态：厌学心理是很多青少年存在的普遍问题。他们会对校园生活丧失兴趣爱好，乃至会造成不闻不问的地步。从长久看来，孩子的这种情况不但会造成学业成绩降低，还会继续影响未来职业规划的发展趋势，对孩子的发展也是十分不好的。
2、早恋问题：心理学的观点说，是因为青少年期社会意识增强，所以在寻找自己生活的价值，探索人生的意义，当发现异性之间的联系是人与人之间最富有的情感联系时，便不顾一切地企图亲自构建它。
有的男女同学之间虽然表达了爱慕之情，但随时间的推移，一方对另一方逐渐疏远、冷淡，又与另一同学要好，这样就感到失恋、被抛弃感、沮丧、苦闷、怨恨，也就会影响他们的学习和生活。
3、情绪不稳定：主要原因是从小养成不良性格，从小娇惯、任性、以我为中心、稍不如意而发脾气。此外单亲家庭的孩子，由于父母离异，造成性格苦闷、孤独、猜疑等。
青少年常见心理问题的对策
1、重建互动模式，有效沟通，有效陪伴
对于出现心理问题的青少年，家长就应反思一下我们和青少年的互动模式，成员之间的沟通是不是以抱怨开始，并没有直接表达自己真实的需求和愿望，或者没有真心关注对方的需求和愿望，真正实现有效沟通。
我们可能就会发现，语言确实可以成为窗户，让爱和阳光照进来温暖自己，也照亮别人。这就需要家长学会非暴力与孩子进行沟通的四个要素：观察，感受，需要，请求。在沟通时陈述自己观察的事实，表达自己的感受，直接说出自己的需要和请求。
2、因材施教，不要把自己的意志强加给孩子
一个人的'人格形成，是非常复杂的，是由整个家庭的心理动力系统决定的，甚至还会受到代际心理动力传递的影响，孩子形成什么样的人格，是由其与抚养者的情感互动关系决定的，而不是由道理和管教策略决定的。
我们现实中有许多家长为了提高青少年的学习成绩，以达成自己心目中理解的精英。常常对孩子采取各种极限高压和超负荷运转的管教方式，短期内可能会让孩子达成理想的成绩预期。但长远来看却会给孩子的内心埋下巨大隐患，更会让其产生较多的心理问题。
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