大家是怎么看待特殊教育的，特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育，特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聋、哑、弱智儿童，下面分享大家是怎么看待特殊教育的。
一、先来了解一下什么是特殊教育？
特殊教育就是为了满足特殊孩子学习的需要而设计和提供的教育，它是国家教育体系不可分割的一部分。
特殊教育实施的对象都有哪些人？
包括：视力障碍、听力障碍、智力障碍及肢体残疾的儿童和特殊需要的人群。
特殊教育的目的是什么？
根据残疾孩子的身心特点，最大限度的满足特殊孩子的教育需要，培养他们的兴趣爱好和健康积极的乐观心态，培养他们战胜困难的.信心，克服自卑心理，培养他们掌握一技之长，让每个残疾孩子都能健康快乐的成长。
二、特殊教育是如何实施的呢？
1、视力障碍的孩子是这样接受教育的：
他们是由于先天或后天的原因造成了视力障碍，无法用双眼去欣赏这世界万物的美，他们只能靠触觉和听觉来感知这个世界，他们和健全孩子一样要接受九年义务教育，要通过学习盲文来更好的学习文化知识，从知识中获取更多的快乐。
通过文化知识的学习，为她们打开了通往知识世界的另一扇窗口。
对视障孩子进行适合她们身心特点的美工教育教学，培养她们的兴趣爱好，增强自信心，让她们的世界同样充满色彩。
学生九年义务教育毕业后，可以上中专学习推拿按摩，用专业知识武装自己，掌握一技之长，为社会做贡献。
2、听力障碍的孩子是这样接受教育的：
这些孩子虽然失去了听力和语言能力，但相信还有更多扇窗为他们敞开，他们有着与生俱来的绘画天赋，他们也很努力，很善于学习，在他们的画笔下，这个世界也依然色彩缤纷，对于聋生而言，手中的画笔就如同他们的嘴巴和耳朵，是他们感知世界的一种方式，也是实现绘画梦想的一种途径。
3、智力障碍的孩子是这样接受教育的：
都说孩子是花朵，需要精心的呵护，这些残缺的花朵，更需要爱和教育，需要老师付出更多的耐心和爱心，让孩子得到康复，自理能力和学习的能力也有不同程度的提高。
根据孩子的身心特点，老师通过多媒体的教学，让孩子通过游戏的方式来学习。
这就是特殊教育，它是爱的教育，需要老师付出更多的耐心和爱心，让每个残缺的生命都绽放，他们在特教中心学习生活，每个孩子都是独一无二的天使，都有自己的梦想，特殊教育就是这样用爱点亮了孩子们幸福的人生。
聋哑儿童的教育应注意些什么？
随着社会文明程度的不断提高，每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子。有一天,当孩子被确诊为耳聋时,对父母来说无疑是一个巨大的打击,对他们的心理和行为都会产生重大的影响。家长的心、理反应和行为表现是积极的还是消极的,是理智的还是非理智的,对聋儿的发展和前途至关重要。
一、常见的家长心态
(一)理智型面对聋儿，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感觉神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器，并以坚韧不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。
这类理智型家长的聋儿，有很多都能进入正常的国小、中学学习，并且成绩优秀。他们的.孩子完全融入了主流社会，他们因自己的奉献使孩子聋而不哑，也为此倍感自豪。他们是很多聋儿家长学习的榜样。
(二)非理智型一些聋儿家长产生的消极心理可表现为：攻击、倒退、冷漠、否认、固执、焦虑、自责等等。这种心态与行为对聋儿的成长是十分不利的。
1、以简单粗暴的方式对待不幸：因孩子耳聋这一打击，夫妻间出现对抗行为，互相责备，争吵，甚至转而攻击他人。少数夫妻提出离婚或把聋儿推给祖父母，个别丧失良知的父母还会遗弃孩子，使本来已遭不幸的聋儿雪上加霜，处于更加不幸的境地。
2、盲目简单地生育第二胎：夫妻发现孩子耳聋后，不是积极诊治、查明原因，向有关医务人员及专家进行遗传咨询，而是在没有得到指导的情况下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的优生知识，结果第二胎又可能是聋儿，这就将给家庭造成极大的痛苦。
3、在悲伤的同时产生很深的自责心理：他们认为孩子耳聋是对自己的惩罚、报应，是自己的过失，因此一味地溺爱孩子，表现为对孩子的要求百依百顺，给予过分的关怀、照顾和迁就，导致聋儿胆小，任性，不尊重别人，自私自利，甚至发生攻击行为。这种不良品质会给聋儿配戴助听器后的听力语言训练带来极大的困难。
4、盲目求医，贻误康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感觉神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器是明智的做法。一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是徒劳地、固执地到处乱求医。
5、不敢面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说： “孩子不聋，只是说话迟。”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。
二、为孩子配戴助听器后一些家长的心态?
1、花很多钱为孩子选配了助听器以后，一些家长的自责心理得到了补偿，认为自己已经为孩子付出了就行了，以为孩子戴上助听器自然而然就会说话了，忽视了父母以及其他家庭成员必须共同努力，随时随地对孩子进行听力语言训练，观察孩子每一点细微的变化、进步以及助听过程中的问题。这些孩子尽管戴上了助听器，还是学不会说话。
2、还有一些家长急于求成，以为孩子戴上助听器后很快就会像同龄儿童一样说话，期望值过高，忘记了“一口吃不成胖子”，“冰冻三尺非一日之寒”这样简单的道理。这些家长常会因为急于求成而丧失对孩子进行听力语言训练的信心。
家长应如何面对聋儿这一现实呢?
1、尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，对很多家长来说是个巨大的打击，这时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，聋儿比他们要幸运一些。
2、走访成功的家长：看看其他聋儿戴上助听器后是怎样学会说话、怎样进入正常国小、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的'聋儿，就会树立信心，看到成功的希望。
3、注意个性培养要把自己的聋儿当成健全孩子一样培养、教育，不要处处想到他们“不能干什么”，时时提防，怕这怕那，过分地呵护孩子;而是要多想想孩子‘能干些什么’，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。
4、鼓励语训：选配好助听器后，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力上的每一点细微变化，当孩子有了一点点进步时要及时给与鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。妈妈应避免在孩子面前过多流泪，伤心;父母不要在孩子面前争吵，因聋儿的观察力是很强的，父母脸色的变化都会引起聋儿心理的变化。
越来越多的聋儿已经康复。这一事实说明，只要家长做出坚持不懈的努力，在医务人员、教师以及社的理解、配合与支持下，绝大多数聋儿将聋而不哑，融入主流社会，成长为自食其力的、对家庭和对社会有用的人。
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